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一份優(yōu)秀的新西蘭留學(xué)文書對(duì)于整個(gè)留學(xué)申請(qǐng)具有很大的意義,個(gè)人陳述是新西蘭留學(xué)文書的一個(gè)部分,那么寫個(gè)人陳述的時(shí)候怎么選取材料呢?
在新西蘭留學(xué)文書個(gè)人陳述準(zhǔn)備和寫作過(guò)程中,我們一直強(qiáng)調(diào)要用example來(lái)論證展示自己的優(yōu)秀品質(zhì);對(duì)所申請(qǐng)專業(yè)的興趣和認(rèn)識(shí);研究所申請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域的能力等。那么如何來(lái)選擇example呢,究竟什么樣的事例與申請(qǐng)有關(guān)聯(lián),對(duì)申請(qǐng)有幫助呢?這就是我們所說(shuō)的選材問(wèn)題。
對(duì)于PS的選材,通常有兩種情況,一種是找不到東西寫,腦子里空空如也,無(wú)從下筆;另一種是有太多的東西寫,不知道如何選取材料,沒(méi)有清晰的思路和頭緒,文章中事例太多,長(zhǎng)篇大論沒(méi)有重點(diǎn)。
筆者建議,在寫PS之前,要先理清頭緒,靜下心來(lái)想想自己二十多年來(lái)都經(jīng)歷過(guò)哪些事情,成功的、失敗的、奮進(jìn)的、挫折的,把這些經(jīng)歷都羅列出來(lái),先不管有用沒(méi)用,統(tǒng)統(tǒng)有系統(tǒng)地進(jìn)行羅列。
然后,將所羅列的經(jīng)歷進(jìn)行分析和判斷,把能突出自己特點(diǎn)的事例篩選出來(lái),要注意,所篩選的事例要有自我性和排他性,能將自己和別的申請(qǐng)人區(qū)別開(kāi)來(lái),具備自己的個(gè)性,展現(xiàn)自我特色。要做到這一點(diǎn),應(yīng)該注意三個(gè)原則:
一、主題相關(guān)性原則。即所選的材料必須是與你留學(xué)的動(dòng)機(jī)、選擇的專業(yè)領(lǐng)域或者選擇的學(xué)校等有重要關(guān)聯(lián)。即為什么選擇這個(gè)專業(yè),為什么選擇這個(gè)學(xué)校,哪些事情讓你產(chǎn)生留學(xué)的想法,哪些事情促使你選擇這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深造等,這些要盡量在文書中間接體現(xiàn)出來(lái)。
二、個(gè)性化原則。即在選材的時(shí)候,要思考一個(gè)問(wèn)題:你是一個(gè)什么樣的人,你具備什么性格特征和品質(zhì),想想那些能體現(xiàn)你的這些特征的生活經(jīng)歷,哪些是與眾不同的,而不是蕓蕓眾生的事例,Make you difference on and off campus!在篩選時(shí)務(wù)必選擇這些能體現(xiàn)出自己個(gè)性的材料,當(dāng)然,所選的事例不一定非要具備震撼世界的公益性,有很大的影響力,不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)做這些事情的。所選的事例可以很小,但是對(duì)你或?qū)λ藚s很有意義。
三、情感原則。文字是一種工具,可以寄托情感,我們通過(guò)閱讀文字能夠感受到作者的情感,達(dá)到共鳴。而教授也同樣可以通過(guò)PS來(lái)感知我們對(duì)人對(duì)物對(duì)學(xué)習(xí)的一種情感,感受到我們想進(jìn)入該校該領(lǐng)域深造的真摯情感。因此選擇的事例,通過(guò)文字要能表達(dá)出這種情感,得到教授的認(rèn)可,讓你最實(shí)在最直接的求學(xué)目的得到教授的共鳴。
素材是我們堆積PS的磚瓦,是不可或缺的,磚的好壞直接關(guān)系到了整個(gè)房子的質(zhì)量,同樣,所選擇的素材的好壞,也直接關(guān)系到PS的質(zhì)量,關(guān)乎到整個(gè)申請(qǐng)工作。
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“國(guó)際本科招生有哪些要求?”“高考成績(jī)不好能上嗎?具體要多少分?”每年3-8月國(guó)際本科招生季,這兩個(gè)問(wèn)題總能占據(jù)咨詢榜首位。很多家長(zhǎng)和學(xué)生誤以為國(guó)際本科“要么分?jǐn)?shù)極高,要么花錢就能上”,其實(shí)正規(guī)項(xiàng)目的招生條件有明確標(biāo)準(zhǔn),且對(duì)高考成績(jī)的要求遠(yuǎn)比想象中靈活。
“國(guó)際本科能自主招生嗎?”“報(bào)了國(guó)際本科自主招生,還能參加高考統(tǒng)招嗎?”每年升學(xué)季,不少家長(zhǎng)和學(xué)生在統(tǒng)招和國(guó)際本科之間糾結(jié),尤其對(duì)自主招生的性質(zhì)和與統(tǒng)招的關(guān)系充滿疑問(wèn)。
“國(guó)際本科是不是全程都用英文上課?”“我英語(yǔ)基礎(chǔ)差,怕聽(tīng)不懂跟不上怎么辦?”這兩個(gè)問(wèn)題,是英語(yǔ)成績(jī)一般的學(xué)生和家長(zhǎng)咨詢國(guó)際本科時(shí)最糾結(jié)的點(diǎn)。很多人默認(rèn)“國(guó)際本科=全英文教學(xué)”,擔(dān)心基礎(chǔ)薄弱會(huì)淪為“陪讀”。
“國(guó)際本科入學(xué)后發(fā)現(xiàn)專業(yè)不適合,能轉(zhuǎn)嗎?”“轉(zhuǎn)專業(yè)有什么門檻,會(huì)不會(huì)影響后續(xù)出國(guó)?”不少學(xué)生選國(guó)際本科時(shí),因?qū)I(yè)認(rèn)知不足盲目填報(bào),入學(xué)后想調(diào)整方向卻滿心忐忑。
“要是國(guó)際本科最后畢不了業(yè),之前的努力不就白費(fèi)了?”“掛科后到底有沒(méi)有補(bǔ)考重修機(jī)會(huì),怎么補(bǔ)救才管用?”不少學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇國(guó)際本科后,總會(huì)被“畢業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”困擾。其實(shí)國(guó)際本科的畢業(yè)規(guī)則雖嚴(yán),但并非沒(méi)有補(bǔ)救空間。
“國(guó)際本科掛科了能畢業(yè)嗎?”“聽(tīng)說(shuō)有淘汰機(jī)制,會(huì)不會(huì)讀著讀著被勸退?”不少學(xué)生和家長(zhǎng)選國(guó)際本科時(shí),總會(huì)擔(dān)心學(xué)業(yè)壓力下的“風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題”。畢竟國(guó)際課程和國(guó)內(nèi)教學(xué)差異大,掛科風(fēng)險(xiǎn)確實(shí)存在。













